Республиканская олимпиада по учебным предметам
- Положение и инструкция
Инструкция о порядке проведения республиканской олимпиады по учебным предметам смотреть
ПОЛОЖЕНИЕ
о первом этапе республиканской олимпиады по учебным предметам учащихся учреждения образования
ГЛАВА 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Положение о первом этапе республиканской олимпиады по учебным предметам учащихся учреждения образования далее –первый этап олимпиады) определяет:
цели и задачи первого этапа олимпиады;
порядок ее организации и проведения;
порядок подведения итогов первого этапа олимпиады;
порядок формирования и подготовки команд для участия в последующих этапах олимпиады;
финансирование первого этапа олимпиады.
2. Первый этап республиканской олимпиады по учебным предметам проводится с целью выявления и поддержки наиболее способных, одаренных учащихся учреждения образования.
3. Основными задачами первого этапа олимпиады являются:
повышение интереса учащихся к изучаемым предметам, развитие их творческих способностей, углубление теоретических знаний и практических умений, содействие самореализации личности;
реализация идеи непрерывного образования путем подготовки одаренной учащейся молодежи для продолжения обучения в учреждениях высшего образования;
стимулирование деятельности педагогических коллективов по развитию способностей одаренных учащихся;
активизация работы факультативных занятий, объединений по интересам, других форм внеклассной и внешкольной работы с учащейся молодежью;
привлечение научных работников, учителей, преподавателей учреждений высшего образования к работе по оказанию помощи учреждениям образования в пропаганде знаний и организации работы с одаренной учащейся молодежью;
пропаганда научных знаний и развитие интереса учащихся к научной деятельности;
подготовка учащихся к участию в республиканских олимпиадах.
4. Первый этап олимпиады проводится в каждом учебном году в учреждении образования.
5. Первый этап олимпиады проводится по следующим учебным предметам: белорусскому языку и белорусской литературе, русскому языку и русской литературе, английскому языку, математике, физике, астрономии, информатике, биологии, химии, географии, истории, обществоведению, трудовому обучению, физической культуре и здоровью.
6. Для обеспечения проведения первого этапа олимпиады привлекаются специалисты учреждения образования.
ГЛАВА 2
ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ
ПЕРВОГО ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ
7. Подготовку и проведение первого этапа олимпиады обеспечивает учреждение образования.
8. Первый этап олимпиады проводится не позднее октября текущего учебного года. Конкретные сроки проведения первого этапа олимпиады определяются управлением образования Слонимского райисполкома.
9. Место проведения первого этапа олимпиады определяется учреждением образования.
10. Каждый этап олимпиады, с учетом специфики учебного предмета, может включать следующие туры: теоретический, практический, экспериментальный, тестовый, творческий.
11. Для подготовки и проведения каждого этапа олимпиады создаются организационные комитеты (далее – оргкомитеты) и утверждаются руководителем учреждения образования.
12. В состав оргкомитетов включаются представители соответствующих государственных органов управления образованием, учреждения образования.
13. Оргкомитеты первого этапа олимпиады:
формируют и утверждают составы жюри;
разрабатывают и утверждают программу и порядок проведения соответствующего этапа олимпиады по каждому предмету;
обеспечивают тиражирование, хранение олимпиадных заданий и их конфиденциальность;
принимают заявки на участие в этапе олимпиады;
награждают победителей призами;
освещают ход подготовки, проведения и результаты олимпиады в средствах массовой информации;
осуществляют анализ результатов проведения этапа олимпиады и представляют отчет в оргкомитет следующего этапа согласно приказу управления образования;
обеспечивают проведение инструктивного совещания уполномоченным представителем оргкомитета олимпиады с жюри, участниками, руководителями команд;
формируют команды для участия в следующем этапе республиканской олимпиады из числа победителей, набравших наибольшее количество баллов на первом этапе республиканской олимпиады, в соответствии с Положением о первом – втором этапах республиканской олимпиады по учебным предметам.
14. Для подведения итогов личного первенства на первом этапе олимпиады создается жюри.
Состав жюри по каждому предмету формируется только из специалистов соответствующих образовательных областей. Жюри возглавляет председатель, а в его отсутствие – заместитель председателя.
15. Количественный состав жюри на всех этапах олимпиады устанавливается от 3 до 6 человек в зависимости от специфики предмета, по которому проводится олимпиада.
16. Жюри каждого этапа олимпиады:
утверждает критерии оценки результатов выполнения олимпиадных заданий;
проверяет и оценивает выполнение олимпиадных заданий по каждому туру;
информирует участников о результатах каждого тура соответствующего этапа олимпиады по каждому предмету;
рассматривает обращения участников по вопросам, возникшим у них по результатам оценивания выполненных ими олимпиадных заданий после завершения всех туров соответствующего этапа олимпиады по каждому предмету;
информирует участников о результатах их участия в соответствующем этапе олимпиады;
определяет победителей соответствующего этапа олимпиады;
вносит предложения в оргкомитет соответствующего этапа олимпиады по награждению участников;
определяет из числа победителей кандидатов в команды учреждения образования для участия во втором этапе республиканской олимпиады по учебным предметам;
оформляет итоговую документацию.
17. Решения жюри принимаются на их заседаниях и оформляются протоколами. Жюри правомочно принимать решение, если на заседании присутствует не менее 2/3 утвержденного состава жюри. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины присутствующих на заседании членов жюри.
18. Обращения участников по вопросам оценивания выполненных ими олимпиадных заданий направляются в жюри и рассматриваются им после завершения последнего тура соответствующего этапа олимпиады, объявления результатов всех туров, ознакомления участников олимпиады с решениями заданий.
19. По окончании каждого этапа олимпиады жюри передают в оргкомитет соответствующего этапа олимпиады свои решения, списки участников, выполненные участниками олимпиадные задания.
ГЛАВА 3
УЧАСТНИКИ ПЕРВОГО ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ
20. В первом этапе олимпиады принимают участие все желающие учащиеся учреждения образования.
21. Каждую команду на втором этапе олимпиады сопровождает руководитель команды, назначаемый соответственно руководителем учреждения образования.
ГЛАВА 4
ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПЕРВОГО ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ
22. В день проведения первого этапа олимпиады осуществляется:
регистрация участников и пропуск их в аудитории на основании паспорта или иного документа, удостоверяющего личность, либо справки с фотографией, подписанной руководителем учреждения образования;
инструктаж уполномоченного представителя оргкомитета первого этапа олимпиады с ответственными за сопровождение туров олимпиады;
инструктивное совещание уполномоченного представителя оргкомитета первого этапа олимпиады с членами жюри, участниками олимпиады, руководителями команд;
инструктаж по правилам техники безопасности, правилам пожарной безопасности и правилам дорожного движения.
23. Количество туров, форма и продолжительность их проведения устанавливаются порядком проведения олимпиады по каждому предмету.
24. В месте проведения первого этапа олимпиады могут находиться только лица, определяемые порядком проведения олимпиады по соответствующему предмету.
25. Порядок шифрования и дешифрования работ участников осуществляется согласно порядку проведения олимпиады по соответствующему предмету.
26. В кабинетах, предназначенных для выполнения олимпиадных заданий, количество мест должно соответствовать количеству участников так, чтобы за одним столом находился один человек и не находились рядом представители одного класса.
27. Порядок сбора и представления жюри выполненных участниками олимпиадных заданий определяется порядком проведения олимпиады по каждому предмету.
28. Порядок хранения олимпиадных заданий в учреждении образования и обеспечения ими участников туров олимпиады определяется порядком проведения олимпиады по каждому предмету.
29. В учреждении образования во время проведения олимпиады должно быть организовано дежурство медицинского работника.
30. Материально-техническое обеспечение проведения первого этапа олимпиады определяется порядком проведения олимпиады по каждому предмету.
ГЛАВА 5
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАСТНИКОВ
ПЕРВОГО ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ
31. Во время проведения туров олимпиады участник имеет право:
задавать вопросы членам оргкомитета по условию олимпиадного задания;
пользоваться необходимыми для выполнения олимпиадных заданий средствами, определенными порядком проведения олимпиады по соответствующему предмету;
покидать место выполнения олимпиадного задания в исключительных случаях на непродолжительное время. Место проведения тура не может покидать одновременно более одного участника.
32. Во время проведения туров олимпиады участнику запрещается:
проносить и использовать книги, тетради, записи, собственные электронные носители информации, сумки, мобильные телефоны и другие средства электронной связи;
разговаривать, пересаживаться без разрешения лица, определенного порядком проведения олимпиады по соответствующему предмету, обмениваться сделанными записями с другими участниками.
33. Участник олимпиады обязан:
соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности и правила дорожного движения;
выполнять программу проведения олимпиады;
соблюдать порядок проведения первого этапа республиканской олимпиады по соответствующему предмету.
34. На протяжении всего периода олимпиады участник не имеет права отлучаться без разрешения или сопровождения руководителя команды.
35. Участник может быть отстранен от участия в первом этапе олимпиады за:
опоздание на очередной тур без уважительной причины;
нарушение порядка проведения олимпиады по соответствующему предмету;
правонарушения;
умышленную порчу компьютерного и другого оборудования;
невыполнение требований, предусмотренных настоящим Положением.
ГЛАВА 6
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПЕРВОГО ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ
36. На первом этапе олимпиады жюри определяет победителей из числа участников соответствующего этапа республиканской олимпиады.
37. Количество победителей на первом этапе республиканской олимпиады составляет не более 45% от общего количества участников по каждому предмету.
При этом общее количество баллов, набранных победителем, должно составлять 50% и более от установленного возможного максимального количества.
В случае отсутствия победителей, набравших 50% от общего количества баллов и более, победителем на уровне учреждения образования признается учащийся, набравший не менее 40% баллов от установленного возможного максимального количества баллов.
38. Победители первого этапа олимпиады награждаются дипломами I, II и III степеней. Количество дипломов I, II и III степени на каждом этапе олимпиады определяется жюри соответствующего этапа олимпиады исходя из следующей пропорции: не более 50% от количества победителей награждаются дипломами III степени, не более 30% –дипломами II степени, не более 20% – дипломами I степени.
39. Участники, признанные победителями согласно абзацу 3 пункта 37, награждаются дипломами III степени.
40. Установленное в соответствии с пунктом 37 настоящего Положения количество победителей может быть увеличено по решению жюри в случае, если несколько участников набрали одинаковое количество баллов, соответствующее низшему уровню, необходимому для определения призовых мест.
41. Установленное в соответствии с пунктом 38 настоящего Положения количество дипломов I, II и III степеней может быть изменено по решению жюри в случае, если несколько участников набрали одинаковое количество баллов, соответствующее низшему уровню, указанному в процентной квоте дипломов соответствующей степени.
42. По решению жюри отдельные участники первого этапа олимпиады могут быть награждены похвальными грамотами.
43. Оргкомитет первого этапа олимпиады анализирует и обобщает материалы работы жюри и представляет отчет в управление образования Слонимского райисполкома.
44. Списки победителей первого этапа олимпиады, представляемые соответствующими оргкомитетами, утверждаются приказом директора учреждения образования.
ГЛАВА 7
ПОРЯДОК ПОДГОТОВКИ, ХРАНЕНИЯ И ДОСТАВКИ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПЕРВОГО ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ
45. Олимпиадные задания для первого этапа олимпиады по каждому учебному предмету:
разрабатываются составами разработчиков, утвержденными оргкомитетом третьего этапа олимпиады;
утверждаются председателем областного оргкомитета не позднее, чем за два дня до начала первого этапа олимпиады;
представляются руководителям учреждений образования в запечатанном (электронном виде под паролем) виде не позднее, чем за два дня до начала первого этапа олимпиады;
тиражируются членами оргкомитета первого этапа олимпиады в присутствии руководителя учреждения образования;
раскладываются в конверты в соответствии с рассадкой участников по кабинетам учреждения образования, а также для членов жюри по каждому учебному предмету;
хранятся в сейфе учреждения образования;
доставляются членами оргкомитета первого этапа в классы в день проведения туров;
вскрываются членами оргкомитета в присутствии участников олимпиады по каждому учебному предмету.
ГЛАВА 8
ФИНАНСИРОВАНИЕ ПЕРВОГО ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ
46. Финансирование первого этапа осуществляется учреждением образования.
- 1 (школьный) этап
- 2 (рйонный) этап
ГРАФИК проведения второго (районного) этапа республиканской олимпиады по учебным предметам
Учебный предмет Название тура Время
проведения
Дата проведения 31 октября – 1 ноября 2025 г. Белорусский язык и литература отзыв 10.00-13.00 31.10.2025 комплексная работа 10.00-12.00 01.11.2025 Математика теоретический 10.00-13.00 31.10.2025 теоретический 10.00-12.00 01.11.2025 Английский язык письменная работа 10.00-12.00 31.10.2025 аудирование 13.00-14.00 31.10.2025 говорение С 9.00 01.11.2025 Астрономия теоретический 10.00-12.00 31.10.2025 практический 10.00-12.00 01.11.2025 История теоретический 10.00-12.00 31.10.2025 выполнение тестов 10.00-12.00 01.11.2025 Биология теоретический 10.00-13.00 31.10.2025 практический 10.00-12.00 01.11.2025 География теоретический 10.00-13.00 31.10.2025 мультимедиа-тест 10.00-12.00 01.11.2025 14-15 ноября 2025 г. Информатика практический 10.00-13.00 14.11.2025 практический 10.00-12.00 15.11.2025 Русский язык и литература отзыв 10.00-13.00 14.11.2025 комплексная работа 10.00-12.00 15.11.2025 Физика теоретический 10.00-13.00 14.11.2025 экспериментальный 10.00-12.00 15.11.2025 Обществоведение теоретический 10.00-12.00 14.11.2025 выполнение тестов 10.00-12.00 15.11.2025 Химия теоретический 10.00-13.00 14.11.2025 практический 10.00-12.00 15.11.2025 Трудовое обучение практический 10.00-13.00 14.11.2025 теоретический 10.00-12.00 15.11.2025 Физическая культура и здоровье теоретический
плавание
10.00-12.00 14.11.2025 плавание с 14.00 тестирование по общей физической подготовке
игровые виды спорта: девушки юноши
определяет оргкомитет третьего этапа республиканской олимпиады 15.11.2025
Олимпиады для учащихся II ступени общего среднего образования
- Школьная олимпиада для учащихся II ступени
- Победители районной олимпиады для учащихся II ступени общего среднего образования
Дистанционные олимпиады для учащихся
Правила приема лиц для получения общего высшего и высшего специального образования перейти
Университетские олимпиады перейти
Исследовательская деятельность
- Районный конкурс исследовательских работ "Ступени к науке"
Положение о районном конкурсе работ исследовательского характера (конференции) учащихся «Ступени к науке» смотреть
Порядок проведения областного конкурса работ исследовательского характера (конференции) учащихся по учебным предметам «Хрустальная Альфа» смотреть
УО "Детский национальный технопарк" перейти
Рекомендации педагога-психолога
- Рекомендации педагога-психолога в период олимпиад
КАК ХОРОШО СПРАВИТЬСЯ С ОЛИМПИАДНЫМИ ЗАДАНИЯМИ
1.Если чувствуешь сильное волнение перед тем, как зайти в кабинет, можно глубоко вздохнуть несколько раз, пройтись быстрым шагом.
2.Непосредственно перед кабинетом не старайся что-нибудь повторить, может возникнуть ощущение «каши» или что ничего не знаешь. Лучше потрать это время на психологическую настройку.
3.Перед дверью успокойся, скажи себе: «Я спокоен. Ничего особенного не происходит. Я могу очень многое».
4.Смело и уверенно входи в класс, с мыслью, что все получится. Улыбнись и поздоровайся.
5.Сядь удобно, выпрями спину. Сделай несколько вдохов. Подумай о том, что ты умный, сообразительный и т.д.
6.Слушай внимательно все инструкции.
7.Сосредоточься! Забудь про окружающих. Для тебя существует только текс заданий и время.
8.Торопись не спеша. Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов.
9.Перечитывай вопрос дважды, убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.
10.Начни с легкого! Отвечай на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься.
11.Пропускай трудные или непонятные задания. потом, когда ты войдешь в рабочий ритм, ты к ним вернешься.
12.Читай задание до конца. Спешка не приводит к хорошим результатам.
13.Думай только о текущем задании. Когда ты видишь новое задание, забудь, что было в предыдущем.
14.Забудь о том, что ты чего-то не знаешь. Каждое новое задание – это шанс набрать новые баллы.
15.Исключай! Многие задания можно быстрее сделать, если исключать все те варианты, которые не подходят.
16.Запланируй два круга. Рассчитай свое время так, чтобы можно было вернуться к сложным заданиям.
17.Проверь! Оставь время для проверки своей работы.
18.Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни: количество заданий, с которыми ты успешно справился, может оказаться достаточным для хорошего результата.
КАК ВЕСТИ СЕБЯ ВО ВРЕМЯ ОЛИМПИАДЫ
Будьте внимательны!
Соблюдайте правила поведения на олимпиаде!
Не выкрикивайте с места, если вы хотите задать вопрос, поднимите руку. Ваши вопросы не должны касаться содержания заданий.
Сосредоточьтесь!
Постарайтесь сосредоточиться и забыть про окружающих. Для вас должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время! Торопись не спеша!
Не бойтесь!
Временные рамки не должны влиять на качество ваших ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитайте вопрос дважды и убедитесь, что вы правильно поняли, что от вас требуется.
Начните с легкого
Начните отвечать на вопросы, в знании которых вы не сомневаетесь, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда вы успокоитесь, голова начнет работать более ясно и четко, и вы войдёте в рабочий ритм. Вы как бы освободитесь от нервозности, и вся ваша энергия потом будет направлена на более трудные вопросы.
КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПОДГОТОВИТЬСЯ
К УЧАСТИЮ В ОЛИМПИАДЕ?
Всем знакомо это противное ощущение мокрых ладоней, мелкой дрожи в коленях и мучительной неподвижности языка при бешено скачущих и разбегающихся мыслях.
Что же делать? Оказывается, это состояние можно научиться держать под контролем и достаточно быстро от него избавляться, переводя его в состояние воодушевления, которое может стать твоим союзником.
Для того чтобы в кризисных ситуациях не терять голову, необходимо при подготовке к чему-то важному не ставить перед собой сверхзадач для достижения сверх целей. Готовиться к ней лучше в состоянии относительного покоя. Ведь в экстремальной ситуации научиться плавать красиво, безупречно владея мышцами, нельзя. Можно только выплыть и отдышаться.
Тревога – это естественное состояние во время участия в олимпиаде и надо лишь удерживаться на определенном уровне.
Как ни парадоксально, но наша тревога действительно может иногда играть не отрицательную, а охранительную и «страхующую» роль, сопоставимую с ролью боли. Ведь с её возникновением усиливается поведенческая активность, изменяется характер поведения.
Надо научиться регулировать её, искать «золотую середину».
Это сложная проблема. Существует такой способ, как «оценка коэффициента полезного действия эмоций». Он заключается в том, что при возникновении состояния волнения, тревоги нужно остановиться и спросить себя: «Насколько мне выгодно и полезно в данный момент ощущать ту или иную эмоцию». Если человек понимает, что ему выгодно волноваться, поскольку это мобилизует, то можно продолжать это делать. А если ты скажешь себе, что это невыгодно, то эмоции постепенно ослабевают. Здесь мы переходим на рациональную оценку своего состояния, в результате чего происходит отстранение от негатива, перестройка вегетативного состояния.
Перед олимпиадой
Вот несколько очень простых упражнений, которые позволят ученику снять внутреннее напряжение, расслабиться и даже слегка улучшить настроение.
Упражнение 1. Сядь удобно, закрой глаза. Спина прямая. Руки лежат на коленях. Сосредоточься на формуле «Я спокоен». Мысли отгонять не стоит, так как это вызовет дополнительное напряжение. Позволь им проплывать, подобно облакам в небе.
Мысленно повтори 5-6 раз: «Правая рука тяжелая».
Затем повтори исходную формулу: «Я спокоен».
Затем повтори 5-6 раз формулу: «Левая рука тяжелая».
Снова повтори мысленно: «Я спокоен».
Для того чтобы привести тело в исходное состояние, можно сжать кисти в кулаки и открыть глаза, сделать глубокий вдох и выдох. Затем то же проделать с ногами.
Упражнение 2. Выполняется аналогично предыдущему, только ощущение тяжести необходимо вызвать в обеих руках одновременно. Теперь то же попробуйте с ногами.
Эти и подобные упражнения надо выполнять регулярно, не долее 3-5 минут.
Дыхательные упражнения также помогают снять напряжение. Освой несколько совершенно несложных, приемов.
Упражнение 3. Для выполнения этого упражнения достаточно удобно сесть, распрямиться и положить расслабленные руки на колени.
1-я фаза (4-6 с). Глубокий вдох через нос.
2-я фаза (2-3 с). Задержка дыхания.
3-я фаза (4-6 с). Медленный плавный выдох через нос.
4-я фаза (2-3 с). Задержка дыхания.
и т. д.
Это упражнение выполнять в течение 2-3 мин.
Затратив всего 5-б минут на эти расслабляющие упражнения, ты увидишь, как изменилось твое самочувствие и настроение.
И еще не забудь, что перед участием в олимпиаде нужно обязательно хорошо выспаться.
Приёмы для снятия
эмоционального и физического напряжения
«Лимон»:
Сядьте удобно: руки свободно положите на колени (ладонями вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте себе, что лимон находится в левой руке. Повторите упражнение. Затем выполните упражнение одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя.
«Сосулька»
Встаньте, закройте глаза, руки поднимите вверх. Представьте, что вы – сосулька. Напрягите все мышцы вашего тела. Запомните эти ощущения. Замрите в этой позе на 1-2 минуты. Затем представьте, что под действием солнечного тепла вы начинаете медленно таять. Расслабьте постепенно кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния.
«Воздушный шар»:
Встаньте, закройте глаза, руки поднимите вверх, наберите воздух. Представьте, что вы – большой воздушный шар, наполненный воздухом. Постойте в такой позе 1-2 минуты, напрягая все мышцы тела. Затем представьте себе, что в шаре появилось небольшое отверстие. Медленно начинайте выпускать воздух, одновременно расслабляя мышцы тела: кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте упражнения до достижения оптимального психоэмоционального состояния.
«Приседания»:
При сильном нервно-психическом напряжении вы можете выполнить 20-30 приседаний.
«Прыжки»:
При сильном нервно-психическом напряжении вы можете выполнить 15-20 прыжков на месте.
Надеемся, эти советы вам помогут! Пусть у вас всё получится!
Как готовиться к олимпиаде смотреть
Как настроиться на работу во время олимпиады смотреть
Приемы для снятия психоэмоционального и физического напряжения смотреть
Рекомендации участникам олимпиады смотреть
Как вести себя во время олимпиады смотреть
- Рекомендации педагога-психолога родителям в период олимпиад
- Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на олимпиаде. Внушайте ему мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.
- Не повышайте тревожность ребенка накануне олимпиады. Ребенок в силу возрастных особенностей может не справиться со своими эмоциями и «сорваться».
-Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
- Помогите детям распределить темы подготовки по дням.
- Если ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы на олимпиаду.
- Подбадривайте детей, повышайте их уверенность в себе.
- Контролируйте режим подготовки ребенка к олимпиаде, не допускайте перегрузок.
- Обратите внимание на питание ребенка. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага стимулируют работу головного мозга.
- Накануне олимпиады обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.
- Не критикуйте ребенка во время олимпиады.
!!! Помните: главное – снизить напряженность и тревожность ребенка и обеспечить ему подходящие условия для занятий.
- Рекомендации педагога-психолога для педагогов в период олимпиад
При подготовке учащихся к олимпиаде рекомендуется придерживаться несколько принципов:
1. Максимальная самостоятельность – предоставление возможности самостоятельного решения заданий.
Самые прочные знания это те, которые добываются собственными усилиями, в процессе работы с литературой и картой при решении различных заданий. Данный принцип, предоставляя возможность самостоятельности учащегося, предполагает тактичный контроль со стороны учителя, коллективный разбор и анализ нерешенных заданий, подведение итогов при решении задач.
2.Принцип активность знаний.
Олимпиадные задания составляются так, что весь запас знаний находится в активном применении. Они составляются с учетом всех предыдущих знаний, в соответствии с требованиями стандарта образования и знаниями, полученными в настоящий момент. При подготовке к олимпиадам постоянно происходит углубление, уточнение и расширение запаса знаний. Исходя из этого, следует, что разбор олимпиадных заданий прошлых лет является эффективной формой подготовки учащихся для успешного участия в олимпиадах.
3. Принцип опережающего уровня сложности.
Для успешного участия в олимпиаде необходимо вести подготовку по заданиям высокого уровня сложности. В этом заключается суть принципа опережающего уровня сложности, эффективность которого подтверждается результатами выступлений на олимпиаде. В психологическом плане реализация этого принципа придает уверенность учащемуся.
4. Анализ результатов прошедших олимпиад.
При анализе прошедших олимпиад вскрываются упущения, недостатки, находки, не учтенные в предыдущей деятельности, как учителя, так и ученика. Этот принцип обязателен для учителя, так как он положительно повлияет на качество подготовки к олимпиаде. Но он так же необходим для учащихся, так как способствует повышению прочности знаний и умений, развивает умение анализировать не только успехи, но и недостатки.
5. Напутственное слово учителя.
На последнем занятии перед олимпиадой необходимо поговорить с учащимися о тактике выполнения заданий на самой олимпиаде, настроить, убедить, что победителями все не бывают «Главное не победа, главное участие. Не надо волноваться, в олимпиаде принимают участие такие же ребята, как и вы. И все находятся в равных условиях, результат зависит только от тебя».
За два три дня лучше отказаться от решения заданий, чтобы не привести к психологическому утомлению организма и, как следствие, притуплению творческого потенциала. Во время этой паузы накапливаются резервы и желание добиться успеха на олимпиаде.
6. Принцип «ненасилия над психикой».
Заключается в том, что нельзя ставить цель «Только победа». Результаты, которые будут достигнуты, зависят от работоспособности, интеллектуального развития, желания победить. Очень важно учитывать, что при подготовке принцип «чем больше сложных заданий, тем лучше» неразумен. Необходимо придерживаться «золотой» середины, чтобы не отбить желание у учащихся заниматься. Неприемлем принцип «административного давления» с целью удержать ученика, заставить его участвовать в олимпиаде по предмету. Это не принесет должного результата.
При подготовке к олимпиаде и вообще при работе с детьми стараюсь избегать двух крайностей – возведения ученика на пьедестал, подчеркивания его особых прав, с одной стороны, а с другой – публичного принижения достоинств и игнорирования интеллектуальных успехов по предмету. А так же надо помнить, что систематические отрицательные оценки разрушают недостаточно окрепшую познавательную потребность и задатки одаренности.